产教融合 校企合作 订单培养
校企合作，充分发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，是职业教育办学的显著特征之一。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。
赤峰工业职业技术学院与内蒙古宝达汽车服务有限公司强强联手合作办学，开展汽车检测与维修技术专业订单班。
主要做法是：
一、校企共同制定专业发展规划与专业人才培养方案，成立了由企业行业专家与专业教师组成的汽车专业建设指导委员会，每学期定期不定期召开汽车人才培养方案、课程设置、师资队伍、实习实训等专业建设问题。每个学期进行市场需求调研后，校企共同制定汽车专业人才培养方案。
（1）实践教学体系设计：根据汽车专业职业岗位和职业能力要求，在企业专家指导下，车间制订了基础实训、专业课程实训、专业综合实训模块化汽车实习实训体系，实行项目化、模块化教学，制订了各模块的教学目标、教学计划、教学环节及考核标准，并根据职业技能形成的内在规律，科学划分实习实训层次，适应不同层次、不同阶段、不同就业需求的实训需要，提高实习实训的针对性和实效性。
（2）实践教学组织与实施：在专业人才培养方案实施中，实训课占比50%，实施并运用了分组教学、现场教学、案例教学和项目教学、等方法，实施了以作品（典型工作任务、工作项目）为载体的实习实训。实行双元制教育，所有学生毕业时都能获得1-2个中高级职业资格证书。
二、校企互聘、互培在职员工
每年都从合作企业聘请一定数量的汽车专业实训车间老师指导学生实习实训，安排部分教师到合作企业培训，校企互聘、互培在职员工。
（1）建有汽车专职教师资源库。聘用有5年以上实践工作经验，中级以上职称，热心职业教育的优秀教师，主讲、指导专业实践课，现有汽车专业主讲教师13人、车间实训教师22人，主讲教师占教师人数比例37%，汽车专职教师占企业员总人数的63%，每年组织汽车专业教师去企业实践2次。
（2）建立了专业教师轮训机制。每年都安排三分之一的专业教师到合作企业进行专业实践，三年一轮回。教师培训面达100%，要求专业教师每年参与企业实践和社会实践的时间不少于1个月。
（3）专门制定实训教师管理办法与主讲教师实践管理办法，定期对主讲教师与车间实训教师进行考核，实行末位淘汰制，促进教师之间的竞争意识。
三、校企共同指导推荐学生就业。
（1）订单培养。订单培养比例达100%。
（2）利用学院平台，发布学生求职及企业用工信息，校企共同推荐学生，择优录取，双向选择。
（3）召开毕业生招聘会，校企共同安排、推荐、指导学生就业。
通过校、企合作，多渠道安排学生就业，我院毕业学生每年就业率在99%以上。
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