时光荏苒，自2020年以来，我担任班主任已经有两年的时间。在这两年里，我从一个压力山大到失眠的新手班主任成长为一个举重若轻，驾轻就熟的老班主任。对学生的认识，也从一开始因为压力而武断的产生了一种“我怎么带了这么一群孩子”的错觉，而变得更加全面，更加包容的看待他们。两年的班主任经历，我习惯了运用“六大校园”工程作为理论武器来指导班主任工作，习惯每完成一项工作之后回头对照“六大校园”工程工作标准来检验工作的完成情况。实践出真知，如果说在校园里有哪些人对“六大校园”工程有着清晰无比的认知，非工作在一线的班主任群体莫属，尤其是其中的“卫生校园”这一项。

在日常工作中，我一方面仔细研读“卫生校园”的工作标准，一方面向优秀班主任请教先进的工作经验，积极参加系里的班主任会议，不断总结自己的工作经验，一步步推进“卫生校园”工程在我班的落实。具体是这样做的：

一是提高认识。平心而论，对于“卫生校园”工作的落实，我也经历了从抵触到接受到认同的过程。一开始也存在“搞好卫生究竟有什么用？”的疑问，但随着时间的推移，我发现学生的状态发生了一些变化，首先体现在表面上，宿舍和班级变得干净整洁，更适于学习和生活。我以前也“有幸”目睹过不少宿舍尤其是男生宿舍的真容，感受就是辣眼睛，不想踏足第二次。这种环境对于健康和良好生活习惯的养成都是有害处的。少成若天性，习惯成自然，成年人养成习惯的过程无疑更漫长，然而这种习惯对于他们日后的就业和人际交往都是大有裨益的。根据心理学上的首因效应，如果第一印象是脏乱差，那么日后付出加倍的努力也很难改变别人的看法。落实“卫生校园”过程中，我还发现了学生另一变化，就是他们能更快的从懒散的居家状态过渡到学习状态，想一下如果你起床不叠被子就去吃早餐，那么吃完早餐之后的命运大概率是回归被窝，人容易在舒适圈里沉沦，但真相是学习工作天然是件苦差事。起床后把宿舍整理的干净整洁、窗明几净会最快斩断与舒适圈的联系，告诉自己这一天的好日子到头了。生无所息，望其圹，皋如也，宰如也，坟如也，鬲如也，则知所息矣 ，快开始你作为人类在这世界上不得不经历的锤炼吧。综上，这就是开展“卫生校园”工作对我的启示，我经常在开班会中强调，平时也会在单独谈话中和他们交流我对“卫生校园”的看法。思想是行动的先导，告诉他们搞好卫生的重要性，调动他们的主观能动性远比强迫他们为了班级的卫生排名去完成这个任务有效率的多。

二是身体力行，一方面，作为教师要在日常的工作中以身作则，不要自己的卫生搞得乱七八糟，却去要求学生养成良好的卫生习惯。我以前并不是多么整洁的人，但“六大校园”工程开展伊始，我会更多地注意办公领域和私人领域的卫生。可能学生并不会过多踏足，但君子慎独，不然对他们提出要求，我会惭愧。另一方面，是班主任要身体力行的告诉他们怎么做，用自己的行动向他们展示“卫生校园”的具体标准。卫生的标准无法量化，很多学生尤其是新生无法准确的理解落实这些细则，这就需要我们班主任在前期辛苦一点，学生的床单铺不平，我们就帮他铺，地扫不干净，我们就帮他们扫，哪里不达标，我们就身体力行的帮他做，起到一个示范作用。对于班主任来说，这样做非常辛苦，但是收获也是巨大的，这是我向一位卫生评比总是名列前茅的优秀班主任学习的先进经验。她告诉我，这样做不出三天，学生就能拿捏这些细则，并能很好的落实到实际中去。

三是注重细节，做任何事，细节都至关重要，但也容易被忽视，搞卫生也是如此，明明觉得卫生已经搞得很完美，可以做样板间。但是评比中还是出现各种各样的扣分情况，仔细一检查，都是细节出了问题，比如宿舍外面的窗台有烟头，门槛下面有细小的垃圾，空床铺上面放了一张纸或者一面镜子。这些细节问题很影响整体质量，往往一两个烟头就让学生的工作白做了。所以在我班的“卫生校园”工作的落实中，经验告诉我一定要注重细节，要求他们每天检查窗台上有没有垃圾，拖地拖到门槛处，要用卫生纸擦一下，检查空床铺，我班还有学生发明了让被子更有棱角的方法，用饭卡在被角处划几下。细节出现问题在“卫生校园”工作中是小事，没什么大不了，顶多扣几分，但是在日后的工作中，出现的后果可能很严重，尤其是对于咱们技术类院校的学生，他们是日后支撑中国制造业的一群人，他们中间会出现一批又一批非常优秀的工匠，大技贵精，作家、艺术家可以天马行空，不拘小节，但是一名优秀的工匠必须对细节有着近乎强迫症的执拗。所以，还说细节是小事吗？

落实“六大校园”工程累不累？做好“卫生校园”工作压力大不大？我的回答是累，非常累，并且压力山大。尤其是新生开学前两个周，班主任要在早操前到位，随后马不停蹄的赶去宿舍督促学生搞卫生，两个周之后也不能放松，至少第一个学期的每一天都要比正常的上班时间提前一个小时以上赶到学生宿舍，有些上了年纪的老师甚至会在学生拖地之后，光着脚踩着湿漉漉的地面去帮学生整理被角铺面。下午还要心惊肉跳的等待评比结果的揭晓，然后召集班干部、扣分宿舍谈话，总结经验教训。但如果问我做这些值不值得？为什么值得？我会果断的回答值得。如第一段落所述，两年的相处，让我对这些学生的认识更全面，他们大部分来自农村，无法享受到优质的教育，低保家庭、单亲家庭甚至孤儿都不在少数，不少同学通过打短工赚取生活费，换做是我，未必还能坚持学业。他们的学习成绩确实一般，但是品行和这社会上的大多数毫无区别，然而却因为生活习惯和言行举止等等要承受网络上社会上一些不客观，不公正，以偏概全的评价，就算是我，一开始也并不看好他们。既然“六大校园”工程可以指导着我去做好班主任工作，帮助他们变得更好，更干净整洁，更自律严谨，言行举止更符合社会规范，更有助于扭转社会对他们的印象，那作为班主任就没有理由不去做。我想这就是一名教师应该具备的信念感吧。

工业服务学院  邰文静供稿

2022年6月10日